不登校×AI。実際に子どもたちと使ってみて分かったこと

ChatGPTに初めて触れたとき、

「これ、子どもたちにこそ必要なんじゃないか」

と思いました。

かなり強い直感でした。

僕は長く、不登校の子どもたちと関わってきました。

同時に、ダイビングやキャンプ、海、山など、自然の中での体験を大切にしてきた人間でもあります。

そんな僕がAIに夢中になるとは、自分でも思っていませんでした。

でも、実際に子どもたちとAIを使ってみて、その直感は少しずつ確信に変わっていきました。

ただし。

最初に考えていたのとは、少し違う形で。

最初は「AIスキルを身につければいい」と思っていた

AIに出会った当初、僕はかなり興奮していました。

画像がつくれる。

文章がつくれる。

調べものができる。

プログラムも書ける。

一人ではできなかったことが、AIと一緒ならできる。

これからの時代、AIを使えることは大きな力になる。

だったら、不登校の子どもたちがAIを学べば、新しい道が開けるんじゃないか。

そう考えました。

でも、実際に子どもたちと使っていくと、そんなに単純ではありませんでした。

AIがあっても、何も起きないことがある

これは実際にやってみて、かなり大きかった発見です。

どれだけ便利なAIを渡しても、

「別にやりたいことがない」

という状態では、何も始まりません。

AIに画像を作らせることはできる。

文章を書かせることもできる。

調べものもできます。

でも、

「だから何をしたい？」

となったときに、

本人の中に何もなければ、そこで止まります。

これは不登校の子だけの話ではありません。

大人も同じだと思います。

AIはとても強力な道具です。

でも、

道具そのものが、人の目的を作ってくれるわけではない。

そこを僕は現場で思い知らされました。

だから、AIは「主役」ではない

今の僕は、

AIは主役ではなく、補助線だ

と考えています。

主役は、その子自身です。

「ちょっとやってみたい」

「これが気になる」

「これをどうにかしたい」

そんな小さなものが先にある。

そして、その小さな火種をAIが助ける。

絵を描くことが苦手でも、

AIと一緒なら、自分が頭の中で考えていたキャラクターを形にできる。

文章を書くことが苦手でも、

自分の言葉を整理する手伝いをしてもらえる。

調べ方が分からなくても、

最初の糸口を一緒に探してもらえる。

「できないからやめる」

だったものが、

「これなら、ちょっとやれるかもしれない」

に変わる。

僕がAIに一番可能性を感じているのは、そこです。

人には相談しにくいことを、AIになら話せることもある

もう一つ、大きな可能性を感じた場面があります。

困っていることがあっても、

親には話せない。

先生にも話せない。

支援者にも、うまく言葉にできない。

そんな子は珍しくありません。

でも、AIには聞けることがあります。

何度聞いても嫌な顔をされない。

話がまとまっていなくても大丈夫。

「そんなことで悩んでいるの？」

とも言われない。

ある子が、自分の困りごとについてAIと話し、

いくつか出てきた選択肢の中から

「これならやってみようかな」

と自分で選んで動いたことがありました。

結果的に、その問題は前に進みました。

僕が驚いたのは、AIが良い答えを出したことではありません。

その子が、

自分で相談し、自分で考え、自分で選んだこと

でした。

僕が不登校支援の中でずっと大切にしてきたことが、そこにありました。

不登校の子とAIは、本当に相性がいいのか

「不登校×AIは最強だ」

とだけ言ってしまうと、たぶん違います。

すべての不登校の子にAIが合うわけではありません。

AIそのものに興味がない子もいます。

言葉で考えるより、身体を動かす方が合っている子もいる。

自然の中にいることで、自分を取り戻していく子もいる。

人との関係の中だからこそ動き出せる子もいます。

だから、

「不登校だからAIを使わせる」

という話ではありません。

その子に合う方法の一つとして、AIという選択肢が増えた。

僕はそう考えています。

不登校の時間で育っているものもある

長く不登校の子どもたちと関わっていると、

学校へ行っていない時間を

「何もしていない時間」

とは、とても思えません。

立ち止まる。

違和感を持つ。

考える。

迷う。

自分と向き合う。

もちろん、本人にとって苦しい時間でもあります。

だから不登校を美化するつもりはありません。

ただ、一度立ち止まったからこそ、

「本当にこれでいいの？」

という問いを持つ子がいます。

その問いに対して、

「正解はこれです」

と返すのではなく、

一緒に考え続けてくれる相手としてAIを使う。

そこには、かなり大きな可能性があると思っています。

自然体験とAIは、僕の中では反対側にない

僕は自然体験を大切にしてきました。

海に入る。

山を歩く。

火を起こす。

生き物と触れ合う。

五感を使って世界と出会う。

今でも、それは僕の教育の大事な軸です。

一方で、AIという最先端の技術にも大きな可能性を感じています。

一見、正反対に見えるかもしれません。

でも、僕の中では同じです。

どちらも、

子どもが自分で世界と関わるためのもの

だからです。

自然もAIも、目的ではありません。

子どもが、

自分で感じる。

考える。

試してみる。

失敗する。

もう一度やってみる。

そのための環境です。

AIを使える子を育てたいわけではない

僕が育てたいのは、

「AIが上手に使える子」

ではありません。

AIがなくても、

自分で考えられる。

自分の違和感を大切にできる。

分からなければ誰かに聞ける。

必要ならAIにも聞ける。

出てきた答えをそのまま信じるのではなく、

「本当にそうかな？」

と考えられる。

そして最後は、

自分で選ぶ。

そこまでできて、初めてAIはその子の力になると思っています。

だから僕は、AIの操作方法よりも、

AIとどう付き合うか

を大切にしています。

結局、僕の仕事は変わっていなかった

AIと出会って、教育のやり方は大きく変わりました。

でも、僕の仕事そのものは、

実は昔からあまり変わっていないのかもしれません。

子どもの中にある、

小さな「やってみたい」を見つける。

まだ言葉になっていない興味を見つける。

それが消えないように待つ。

必要なときだけ、少し手伝う。

自然体験でも、

フリースクールでも、

不登校支援でも、

AIでも。

結局やっているのは、

その子が、自分の人生の主語になるための環境をつくること。

AIは、そのために新しく加わった、とても面白い相棒です。

僕自身も、まだ試行錯誤の途中です。

だからこそ、

「AIはすごい」

で終わらせず、

実際に子どもたちと使いながら、

何が起きるのかをこれからも見続けたいと思っています。

AIと子どもの付き合い方を考えたい方へ

AIを使わせるか、使わせないか。

その二択より先に、

「何のために使うのか」
「どこまでAIに任せるのか」
「最後に誰が判断するのか」

を家庭で考えておくことが大切です。

不登校の子どもとの関わりについて相談したい方へ

AIを使えば、すべて解決するわけではありません。

その子の状態や興味、家族との関係によって、必要な環境は違います。

一般論ではなく、

「うちの場合はどう考えたらいい？」

というところから一緒に整理できます。